В мероприятие приняли участие эксперты и специалисты образовательных учреждений Москвы, Санкт-Петербурга, представители Российского общества преподавателей русского языка и литературы (РОПРЯЛ), ряда общественных организаций.

По словам замминистра образования Московской области Елены Михайловой, в Московской области обучаются более 26 тыс. школьников в упомянутом статусе.

«Специфика Московской области, конечно, имеется, так как регион является очень привлекательным для проживания целой семьей: стремятся работать в Москве, а жить едут к нам, поскольку условия проживания у нас лояльнее. В связи с этим вопросы социальной адаптации, миграции, интеграции детей мигрантов в МО, доступа к получению образования у нас — это большая проблема, которой мы очень серьезно занимаемся», — рассказала она в ходе встречи.

По словам Михайловой, люди, которые приезжают, должны развиваться за счет сохранения и развития национальных культур, но при этом изучение русского языка должно быть основой дальнейшего развития. 

«Мы выстраиваем свою работу не только с учениками, но и с учителями и, безусловно, родителями. Только в таком дружественном составе мы сможем решить эти задачи», — привела примеры замминистра образования МО.

Директор школы №508 города Москвы Людмила Чепелкина отметила, что в работе с данной социальной группой учеников есть ряд проблем, которые следует взять во внимание. В частности, по закону отказать иностранному ребенку в получении школьного образования нельзя, в то же время, если семья неожиданно уехала из страны, требуется приложить немало усилий для того, чтобы отчислить ребенка из школы, — надо обойти несколько инстанций и доказать, что ребенок больше не нуждается в обучении в данном учреждении.

Также Чепелкина рассказала и о других неловких моментах из жизни детей мигрантов.

«Особенное беспокойство вызывает, когда ребенка приводят в старшие классы где-нибудь в ноябре-декабре, а ему в конце 9-го класса сдавать экзамены. Чем ему следует заниматься — изучением языка или других предметов?» — задается вопросом директор московской школы.

В ходе обсуждения выявились и другие пробелы. По словам экспертов, в обучении иностранных учащихся в РФ есть такая проблема, как разница в подготовке по ряду предметов, особенно по географии и истории. «По истории Российской Федерации у детей мигрантов подготовки почти нет, что важно», — проанализировала ситуацию эксперт.

Как выяснилось, педагоги делят мигрантов на две категории. «Первая — это когда семья мигрантов намерена натурализоваться в России и готовит ребенка к получению образования в РФ вплоть до высшего, а есть мигранты временные, с ними разговор другой», — обозначили они круг проблем.

«Когда ребенок перестает приходить в школу, мы тщательно проверяем, по каким причинам это случилось, и обращаемся во все инстанции. Трудно отчислить такого ребенка. «К сожалению, у нас нет отлаженных механизмов, которые бы позволили быстрее решать проблемы в таких случаях. К примеру, если семья временных мигрантов неожиданно  покинула страну»-заявила Чепелкина. 

Начальник отдела поддержки этнокультурной специфики и особых форм образования департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки РФ Светлана Ермакова считает, что вопросы касающиеся образования мигрантов в каждом субъекте страны решаются по-разному.

«Вопрос очень непростой, в разных субъектах это по-разному решается. Есть субъекты, в которых серьезно относятся к проблеме адаптации детей и готовят своих учителей, а где-то начинают делать лишь первые шаги, и тем не менее вся работа министерств, направленная на социализацию мигрантов, в скором времени даст свои результаты», — уверена Ермакова.

На встрече также присутствовал представитель Санкт-Петербургского университета, директор центра языкового тестирования Арсений Парфенов, который представил присутствующим презентацию по теме.

«Мы проводим работу в основном со взрослыми людьми, которые осуществляют трудовую деятельность, но если посмотреть статистику ФМС по потокам трудовых мигрантов, то в основном это граждане от 18 до 25 лет, по сути, вчерашние дети. Факт, что уровень знания русского языка как иностранного в бывших республиках Советского Союза снижается, очевиден, поэтому у молодых людей, которые приезжают сюда, уровень владения русским языком хуже, чем у их родителей», — подвел итоги по региону Парфенов.

Источник: "Россия для всех"